ASD次男のIQが85から113に｜5年間の積み重ねが子どもを変えた話

📌 この記事でわかること

ASD（IQ85）だった次男が小5でIQ113になった経緯
「IQは変わる」と聞いたときに支援センターの先生が教えてくれたこと
5年間で積み重ねた家庭学習・日常のかかわり方

※本記事にはPRが含まれます

「知能検査でIQが低いと言われた…」「支援級に入れたけど、この先どうなるんだろう」
そんな不安を抱えているお母さんに、ぜひ読んでもらいたい記事です。

私の次男は、年中のときに自閉スペクトラム症（ASD）と診断されました。当時の知能検査ではIQ85という結果。小学3年生から支援級に入って、薬も飲んで、それでも「本当にこの子、大丈夫かな」という不安が、長い間ずっとありました。

でも——小5の知能検査でIQが113になりました。約5年で29ポイント上昇したんです。

「特別なことをしたわけじゃない。でも、毎日少しずつ積み重ねてきたことが子どもの力になった」と、今はそう感じています。

🟠 年中での診断——多動と不眠、逃げ出す日々
🟠 小学校入学後も続く困りごと
🟠 支援級・服薬・家庭での取り組み
🟦 「IQって変わるの？」支援センターの先生に聞いてみた
🟩 IQが上がった理由を振り返って気づいたこと
🟩 IQ85→113、5年間の「具体的な1日の過ごし方」
🟡 家庭学習で「続いた」もの、「続かなかった」もの
🟠 中学では通常級に進学
📝 まとめ：諦めなければ、子どもは育つ

🟠 年中での診断——多動と不眠、逃げ出す日々

次男が年中のとき、保育園相談をきっかけに——正確には、長男の通院に同行したことがきっかけで——発達支援センターを受診しました。そこで出た診断が「自閉スペクトラム症（ASD）」でした。

当時の次男は、多動がとても強い子でした。玄関の鍵を自分で開けて外へ飛び出す。一瞬目を離したら姿が見えない。行方不明になりかけたことは一度や二度ではありません。

夜はなかなか寝つけず、夜中に何度も目が覚める。親子ともに身体も心も休まらない日々が続きました。長男（ADHD）を育てた経験がある私でも、次男の育てにくさは別物でした。コミュニケーションの取り方が全く違う。声をかけても届かない感覚。

🟠 小学校入学後も続く困りごと

小学校に入学しても、困りごとは続きました。先生の指示が入らない、授業への集中が続かない、周囲との関わりが難しい。知能検査ではIQ85という結果でした。「境界域」と呼ばれるラインで、その時は通常学級に入ることになりました。（その後色々あって3年生で支援級に移ることになるのですが…）

空気が読めない、相手の表情がわからない、会話が噛み合わない——。学校から帰ってきた次男が何をしたのか、何があったのかを話してくれない。聞いても「わからない」「忘れた」の繰り返しで、親としても途方に暮れる日もありました。

ただ長男を育てた経験から「小3までになんとか土台をつくれれば、勉強の遅れは取り戻せる」という感覚はありました。だから焦りすぎず、でも諦めずに続けようと自分に言い聞かせていました。

🟠 支援級・服薬・家庭での取り組み

入学後、医師の判断で服薬も開始しました。薬の効果には個人差がありますが、次男の場合は多動が少し落ち着き、授業に参加できる時間が増えていきました。

家庭では、日々の生活を少しずつ整えることを意識していました。

夜は一緒に過ごして気持ちを落ち着ける（寝る前の動画はなるべく控える）
夕食後に親子で少し会話をする時間を作る
学校や放課後デイでの出来事を「ひとつだけ話す」習慣をつける
算数は親が教える（視覚的な理解を助ける工夫をしながら）

言葉の整理が苦手な次男に「伝える」練習を、生活の中でゆるやかに取り入れていきました。目に見えて効果が出るわけじゃない。でも、やめなかった。それだけのことです。

🟦 「IQって変わるの？」支援センターの先生に聞いてみた

小5の3月、中学進学前の知能検査でIQが113という結果が出ました。小1のときのIQ85から、約5年で29ポイントの上昇です。

支援センターの先生に「IQって変わるものなんですか？」と尋ねると、こんな答えが返ってきました。

「その子に合った良い生活を送ってきたら、一部変化する項目があるんです。」

5つの評価項目のうち3つが大きく伸びていたそうです。ただ毎日次男と向き合っている私には「知能が上がった」という実感はありませんでした。特別なことをしたわけじゃない。でも、積み重ねが子どもの力になっていた。

⭐️ここが大事！ ASDの子のIQについて知っておいてほしいこと：

IQは固定値ではない：その子の状態・環境・積み重ねによって変化することがある
「生活の質」が土台になる：睡眠・食事・安心できる環境が整うと、能力が発揮されやすくなる
数値より「できることが増えること」：IQの数字だけでなく、日常生活での変化に目を向けることが大切
早期からの積み重ねが大きい：小学校低学年の間に土台をつくることが、後の学習力に影響する

🟩 IQが上がった理由を振り返って気づいたこと

①「わかった」体験を毎日少しずつ積んだ

次男の勉強は、常に「今の次男が余裕を持ってできるレベル」から始めました。難しすぎる問題は最初から除外。「これはできる」という体験を毎日繰り返すことで、学ぶことへの拒否感が少しずつ薄れていきました。IQを上げようとしたわけではなく、「学ぶことが怖くない」という状態を作ることだけを考えていたのです。

②「言語」を日常の中で丁寧に育てた

ASDの次男は言葉の理解・表現が独特でした。日常会話の中で「これはどういう意味？」「なんでそう思った？」を繰り返し問いかけ、言語で考える力を意識的に育てました。言葉と意味のつながりを日常の中で積み上げていきました。

③「好きなこと」を通じて「考える力」を育てた

次男は生き物・宇宙・実験への興味が深い子でした。その「好き」を否定せず、図鑑・動画・科学館など、好きを深める環境をできる限り整えました。好きなことを深く調べ、論理的に説明しようとする経験が、思考力の土台になっていったと感じています。

🟩 IQ85→113、5年間の「具体的な1日の過ごし方」

「毎日少しずつ積み重ねた」と書いたが、具体的に何をしていたのかを整理する。

【朝のルーティン】
起床時間は毎日統一する。発達障害の子は生活リズムが崩れると情緒が不安定になりやすい。「何時に起きるか」を固定するだけで、朝の荒れ方がずいぶん変わった。朝食は必ず食べさせる。食べない日は学校での集中が目に見えて落ちた。

【放課後〜夕方】
帰宅後すぐに勉強させない。30分は「何もしない時間」として確保した。学校で頑張ってきた分、脳と体が疲れている。その状態で宿題をやらせると反発が強くなる。休憩してから夕食前に取り組む方が、短い時間でも集中できた。宿題は「1問だけ一緒にやる」スタイルで始める。全部やらせようとしない。

【夕食後の会話】
「今日ひとつだけ話す」習慣を続けた。内容は何でもいい。「給食何だった？」でも「体育で何した？」でも。最初は「わからない」「忘れた」しか返ってこなかった。でも毎日続けることで、少しずつ言葉になるようになった。この「言語化する練習」が、知能検査の言語理解指標の伸びに直結していたと今は思う。

【就寝前のルーティン】
寝る30分前からタブレット・動画はなし。次男は感覚過敏があり、寝つきが悪い子だったので、就寝前の刺激を減らすことを意識した。その日あったことを少し話す時間を作り、気持ちが落ち着いた状態で眠れるよう整えた。

【就寝時間】
次男は不眠があり、21時にベッドに入ってもなかなか寝つけない日が続いた。就寝前の刺激を減らす・部屋を暗くする・気持ちを落ち着ける声かけをするなど、寝やすい環境を整えることは意識したが、すんなり眠れる子ではなかった。それでも「ベッドに入る時間を固定する」ことは続けた。完璧な睡眠ではなくても、リズムを崩さないことが大切だと今は思っている。

【学校との連携】
担任の先生・支援コーディネーター・放課後デイの担当者と定期的に情報共有した。「何ができるようになったか」を先生と共有して、学校でも褒めてもらえる場面を意図的に作った。家と学校が同じ方向を向くことで、次男は「ちゃんと見てもらっている」という安心感を持てたと思う。

【話をよく聞く】
次男が話し始めたとき、途中でさえぎらない。何を言いたいかわからなくても最後まで聞く。「聞いてもらえる」という体験が積み重なると、言葉を使って伝えようとする力が少しずつ育っていった。

【先回りの成功体験】
学校のカリキュラムよりひと足早く、漢字検定・九九・タイピングに取り組ませた。難しすぎず、少し練習すれば合格できるレベルを選ぶ。合格したとき次男は本当に嬉しそうだった。「自分はできる」という感覚が、その後の学習意欲の土台になっていったと思っている。

⭐ 特別な学習法ではない。生活を整え、学校と連携し、先回りの成功体験で自信をつけた。5年間続けたことはそれだけだ。