※本記事にはPRが含まれます
📌 この記事でわかること
- ASD・支援級出身の次男がバスケで「人生初の夢中」と出会うまで
- 「好き」が自己肯定感・友達・学習意欲を同時に変えた理由
- 「好き」を見つけたとき、親ができるサポートのかたち
「支援級出身の子が、通常級でやっていけるのかな」「友達できるかな、いじめられないかな」
中学進学を前にした不安を抱えているお母さんに、読んでほしい記事です。
前の記事でお話しした通り、次男は小5の知能検査でIQが上昇し、中学では通常学級に進学することになりました。
空気が読みにくい、人の顔の識別が苦手、コミュニケーションがかみ合わない——そんな自閉症の特性を持ちながら30人以上のクラスでやっていけるのか、という不安は正直ありました。
でも次男は、中学校で「人生で初めて夢中になれること」と出会いました。それがバスケットボールでした。
🟠 中学校スタート——「通常級、大丈夫かな」という不安
支援級から通常級への変化は、子どもにとっても、親にとっても大きなことでした。
次男には今も自閉症の特性があります。人の顔をうまく識別できない。空気が読みにくい。会話がかみ合わないことがある。身長も130cm台と非常に小柄で、内分泌の病院にも通っています。
小学校では通常学級の1対30の授業にはほとんどついていけず、支援級での個別指導と家庭学習でカバーしてきました。中学でそれができなくなる——どうサポートすればいいのか、入学前から頭を悩ませていました。
でも次男は、そんな心配を良い意味で裏切ってくれました。
🟠 転機はバスケットボール——「好き」が扉を開けた
きっかけは小学6年生の体育の授業でした。バスケットボールの授業で、クラスの人気者のTくんが次男の運動神経に気づいてくれました。「お前、うまいな」——そう声をかけてもらったことで、いつも自分のチームに引き入れてもらえるようになったのです。
それが、次男の自己肯定感を大きく高めるきっかけになりました。「自分でもできることがある」「認めてもらえた」という経験が、次男の中で何かを変えたのだと思います。
中学に入学すると、次男は迷わずバスケ部に入部しました。週に4〜5日の練習があっても、嫌がる様子は一切なし。むしろ、「今日も練習ある！」と楽しそうに家を出ていく姿を初めて見ました。
🟠 バスケ部に入って変わったこと
バスケ部に入ってから、次男はいくつかのことが変わりました。
友達関係が生まれた。部活の仲間がいることで、学校に「自分の居場所」ができました。コミュニケーションが苦手な次男でも、「バスケ」という共通の話題があれば話せる。同じことを好きな仲間がいることで、次男の学校生活は一気に明るくなりました。
学校に行くことが楽しくなった。「学校、どうだった？」と聞いても「別に」しか返ってこなかった次男が、「今日の練習でシュートが入った」「Tくんとこんな話した」と自分から話しかけてくるようになりました。
勉強への姿勢も変わった。テスト前に提出物を自分で取り組むようになりました。ある日帰ってきて「テスト、何か今日やったわ。」という一言で帰ってきました。何の教科かもわからない、という次男らしさは変わっていませんでしたが（笑）、提出物をちゃんとこなしていたおかげで、成績は平均程度が取れていました。
🟦 ASDの子が「好き」を見つけると変わる理由
次男の変化を見ていて、ASDの子どもにとって「好き」を持つことの力を強く感じました。
ASDの子は、人との関係をつくることが苦手な面がありますが、「共通の興味・話題」があると急につながりやすくなることがあります。バスケが好き、という一点があるだけで、話しかけてもらえる、チームに入れてもらえる、仲間ができる——そういうルートが開けるのです。
- 「好き」が自己肯定感の土台になる：「自分にも得意なことがある」という体験が、全体の自信につながる
- 共通の話題が人間関係を開く：ASDの子は話題がそろえば話せる。「好き」はその橋渡しになる
- 「やりたい」が行動の原動力になる：義務感では動きにくいASDの子が、「好き」からなら自発的に動ける
- 「楽しい学校」が全体を底上げする：学校が楽しくなると、勉強への意欲も自然に上がることがある
⭐️ここが大事！ 「今のやり方が合っていない」なら、「何か好きなことと出会える場所」を探すことが突破口になるかもしれません。
🟩 「好き」が生まれたとき、親は何をすればいいか
次男がバスケに夢中になったとき、正直、最初は少し複雑な気持ちでした。「勉強よりバスケ？」「受験はどうするの？」という焦りが頭をよぎったのです。でも夫に「今は本人がやりたいことを全力でやらせてあげよう」と言われて、ハッとしました。
ASDのある子は、「好きなこと」が見つかるまでに人より時間がかかることがあります。そしてひとたび「好き」が見つかると、それが社会とのつながり方を変えるほどの力になります。
親として意識したこと
- 「上手くなること」より「続けること」を応援した——バスケが上達しなくても怒らない。試合に出られなくても「練習に行けたね」と伝え続けました
- バスケの話を真剣に聞いた——次男がルールや選手について話し出すと止まらなくなりますが、それを「また始まった」ではなく「この子の得意分野」として向き合いました
- チームメイトとのトラブルに口を出しすぎなかった——ASDの特性上、コミュニケーションでぶつかることもありましたが、本人が求めてくるまで待つようにしました
「好き」を全力で応援することが、子どもの自信と社会性を育てる一番の近道だと、次男に教えてもらいました。
🟡 「好き」を土台に、学習への意欲も変わってきた
バスケへの情熱が生まれてから、次男の学習への向き合い方にも変化が現れ始めました。「バスケを続けるためには最低限の成績が必要」という現実を自分で理解したのです。親から言われるのではなく、自分で動機を見つけたことが大きかったと思います。
家庭学習の面では、タブレット学習との相性がよく、短時間で要点をさらえる教材を活用しています。次男のようにASDがある子は、「短く・すぐ結果がわかる・自分のペースで進める」形式の学習が合いやすいと感じています。
📱 天神タブレット学習｜ASD・ADHDの子に合った設計
すぐに正解・不正解がわかるフィードバック設計。飽きにくい工夫がされており、ASDのある子が「もう1問」と続けやすいと好評です。無料でお試し資料を請求できます。
🟠 「居場所」があるだけで、子どもは変わる
バスケ部が次男に与えてくれた一番のものは、「ここにいていい」という感覚だったと思います。学校の勉強でうまくいかない日があっても、放課後に体育館に行けばチームメートがいる。「今日の練習、あのシュート決まったな」という小さな積み重ねが、自己肯定感を育てていきました。
発達障害のある子の「居場所」は、勉強の場である必要はありません。好きなことで繋がれるコミュニティが、子どもの生きる力を育てる——次男がそれを教えてくれました。
📚 発達障害・グレーゾーンの子がグーンと伸びた 声かけ・接し方大全
「好き」を大切にしながら、子どもへの声かけをどう変えるか——ASD・ADHDのある子への関わり方が場面別に丁寧に解説された一冊です。
📝 まとめ：「好き」がもつ力を信じる
支援級出身の次男が、通常級でバスケ部に入り、仲間ができ、学校を楽しめるようになった——これは「特別なこと」ではなく、「合った環境」と「好き」が出会った結果だと思っています。
- ✅ ASDの子でも、「好き」があると自己肯定感・人間関係・学習意欲が一気に変わることがある
- ✅ 共通の話題があれば、コミュニケーションが苦手な子でも友達ができる
- ✅ 「今のやり方が合っていない」なら、環境や「好き」を探してみることが突破口になる
まだまだ身長は小さく、コミュニケーションも未熟な部分があります。でも次男は今、「夢中になれること」と出会いました。親として、これからも無理のないサポートをしながら、小さな自信と挑戦の積み重ねを大切にしていきたいと思っています。
次の記事では、家庭での学習サポートの工夫について詳しくお話しします。
今日も十分頑張っています。少しでも参考になれば嬉しいです。
コメント