発達障害の子に学習の自信をつける3つの工夫｜九九・ローマ字・漢字検定で変わった次男の話

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📌 この記事でわかること

「うちの子、授業についていけるかな……」

発達障害のある子を育てていると、学校が始まる前からそんな不安がぐるぐると頭をまわります。

ASDのある次男も、覚える量が一気に増える単元は本当に苦手でした。
特に九九・ローマ字・漢字——これが始まるたびに、「ついていけなかったらどうしよう」と心配していました。

でも、ある工夫をしてから、次男は変わりました。
「苦手なはずだったもの」が、自信になっていったんです。

今日はその話をします。

九九は授業の2ヶ月前から耳に入れ続けた

九九は小学2年生で本格的に始まります。
みんなで競いながら覚えて、小テストを繰り返す——それだけでも負担が大きいのに、次男には特にハードルが高い単元でした。

そこで私は、授業が始まる2ヶ月前から九九のCDを流し始めました。

お風呂の時間、寝る前、朝の準備中——生活の中にBGMのように溶け込ませるだけ。
「覚えなさい」とは言わず、ただ耳に入れ続ける。

1つ言えたら、大げさなくらい褒めました。「すごい！もう言えるじゃん！」って。

授業が始まる頃には、次男はすでに九九を言えるようになっていました。
クラスのみんながまだ必死に覚えている中で、次男は「もう知ってる」状態で授業に臨めた。

そのときの「僕、できる！」という顔——今でも忘れられません。

ローマ字は小学3年生で習いますが、授業では時間をかけず、習ったそばから忘れていく子も多い単元です。

次男も例外ではなく、授業だけでは全然定着しませんでした。

そこで、本人が好きなものを使って練習することにしました。

「勉強」じゃなくて「遊び」にしてしまえば、子どもは飽きません。

そしてローマ字が身についてから、次のステップとしてタイピング練習へ。
近所のパソコンスクールでゲーム形式の練習を始めると、これが次男にハマりました。

高学年になる頃にはクラスメイトから「タイピングすごいね！」と言われるように。
それが次男の自尊心を、ぐっと押し上げてくれました。

⭐️ ポイント：「好きなこと×学習」の組み合わせは、発達障害のある子に特に有効です。嫌いな教材で無理に覚えさせるより、好きなものに乗せたほうが定着が早い。

次男は、ひらがなを書き始めた頃から字が歪みやすく、漢字も苦手でした。

小学4年生のとき、学校で漢字検定（強制参加）がありました。
「苦手なのに検定……大丈夫かな」と正直心配でした。

でも、検定1ヶ月前から過去問題集を毎日1回分ずつ練習させました。

繰り返すうちに点数が上がっていく。それが目に見えてわかる。
本番では高得点で合格。

そのときから次男が言い始めたんです——「僕、漢字得意かも！」と。

それ以来、国語全般に前向きに取り組むようになりました。
たった1回の成功体験が、「自分は漢字が苦手」という思い込みをまるごと書き換えてしまったんです。

九九・ローマ字・漢字検定、この3つには共通点があります。

発達障害のある子は、失敗体験が積み重なると一気に「もう無理」となりやすい。
だからこそ、「できた！」を先に作ることが大切です。

授業に間に合わせようとすると焦りが出ます。でも、先に「知っている」状態で授業に臨めると、余裕が生まれて自信になる——この順番を変えるだけで、全然違います。

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📋 まとめ

次男は今も漢字を「得意なもの」と思って取り組んでいます。あの1回の成功が、長く続く自信になっています。

「うちの子には無理かも」と思う前に、少しだけ早く始めてみてください。
「できた！」の顔を、一緒に見られると思います。

同じように悩んでいる親御さん、頑張りましょう！